清水書院 その２ 『高等学校 新政治・経済 改訂版』H21.3 三訂版
清水書院『高等学校 新政治・経済 改訂版』H21.3 三訂版
…資本主義を否定して社会主義を唱える運動や理論（科学的社会主義）がさかんになったが、その中心となったのはマルクスやエンゲルスである。一方、資本主義の基礎となる市場経済が経済的には最も効率的であるとする理論がジェヴォンズ・ワルラス・メンガー 脚注）らにより主張された。
脚注）
ジェヴォンズはイギリス、ワルラスはフランス、メンガーはオーストリアの経済学者。彼らはスミスの労働価値説とは異なり、主観的な効用が価値を決定するという考えにもとづき、市場経済の効率性を厳密に証明する理論を作り上げた。
高等学校用 「政治経済」「現代社会」教科書で、「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」という経済学者の名前が、出てくるのはこの教科書だけです。
＜重要だが、必要か＞
平成22年3月20日、経済教育ネットワークで、「経済入試問題のあり方」というシンポジウムが開かれました。
その会の代表である篠原総一同志社大教授は、『経済セミナー 2010・4/5』日本評論社で、大学入試問題について、このように批判しています。
…高校生の日ごろの学習は、大学入試を意識したものになっている。そして、どの大学でも、入学試験では、教科書に書かれた内容の中から出題されることが多い。そのため、入学試験では、「仕組みの働き」の理解を問うような問題が出されることは少なく、大半は事実と用語の名称を答えさせるという暗記の確認問題に流れてしまう。
そして、例として、「（現在のある特定の）ファイナンシャルグループの前身銀行に当たらない（昔の）銀行名を答えさせる」問題を挙げ、教科書が「合併変遷史を掲載していることと無関係ではない」と分析しています。
「経済知とは何の関係もない、枝葉末節知識を問う」問題例として批判したのです。
「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」という経済学者の名前、およびその思想を理解している教員は、経済学部出身者に限られます。はっきりいうと、公民科教員の、誰も知らない名前です。
教科書に掲載されると、大学入試問題に出題されます。篠原先生が言う、「枝葉末節」知識であってもです。それを、一社で提供しているのが、上記教科書です。
ジェヴォンズはイギリス、ワルラスはフランス、メンガーはオーストリアの経済学者。彼らはスミスの労働価値説とは異なり、主観的な効用が価値を決定するという考えにもとづき、市場経済の効率性を厳密に証明する理論を作り上げた。
この教科書の記述を、正確に解説できる現場の高校教員は数％いないでしょう。経済学（経済史）的には重要な経済学者ですが、教員すら説明できない内容が、一般的な高校生の知識として理解されうるものかどうか。
「市場」を示す「需要・供給」曲線は、中学校の教科書でも出てきます。ですから、これは「市場経済」を学ぶ上で、必須項目です。上記3人は、この「市場」が一品、一品、一つ一つの財・サービス市場だけではなく、すべての財・サービス市場で、同時に均衡（成り立っている）ということを、主張した3人です。だから、「経済学（経済史）的には重要な経済学者」です。しかし、それと、高校教科書で取り上げるべき人かどうかは別問題です。
一般的な教科書の場合、アダム・スミス（資本主義）→マルクス（共産主義）→ケインズ（修正資本主義）という流れで記述されます。また、80年代以降のレーガン・サッチャー路線の理論的支柱として、ミルトン・フリードマンが記述されることもあります。さらに、国際貿易の「比較優位論」として、リカードが登場します。
詳しい記述の資料集を除き、教科書で登場する「経済学者」といえば、基本は上記のとおりです。
アダム・スミス、リカード→マルクス→ケインズ→ミルトン・フリードマン
↑
「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」は、上記の流れに従えば、スミスとケインズの間、マルクス世代後期に属します。
＜理論その２＞
ジェヴォンズはイギリス、ワルラスはフランス、メンガーはオーストリアの経済学者。彼らは①スミスの労働価値説とは異なり、主観的な効用が価値を決定するという考えにもとづき、②市場経済の効率性を厳密に証明する理論を作り上げた。
②市場経済の効率性を厳密に証明する理論
需給曲線 清水書院 新政治･経済 p93
私たちがおなじみの需要・供給曲線のグラフ（均衡理論）です。このグラフを理解する場合、「市場」とは、あるモノ（サービス）一つの市場を示すのか、それとも、すべてのモノ（サービス）市場全体を示すのか、という2つの見方があります。
前者は、例えば、キャベツとか、ハンバーガーとか、缶ジュースとか、1品1品の均衡を示します。これを、「部分均衡論」といいます。
後者は、例えば、日本国内で売られているすべてのモノ（サービス）…何百万、何千万個もあるでしょう…が、相互に関連しあいながら、均衡（バランス）しているというものです。これを「一般均衡論」といいます。この後者を説明したのが、ワルラス『純粋経済学要論』です。
一般的に、一人ひとりの消費者は、働いて収入を得ます。例えば20万円です。自分が働いて稼いだ20万円を、いい加減に使うことはないでしょう。自分が一番満足するように、その20万円を使ってモノ・サービスを購入します。食費（トマトやキュウリや大根）や、娯楽費、交通費、住居費などです。
「このブログ カテゴリ：リカード比較生産費説2 日常生活＝貿易･特化 参照」
生産者（企業）は、利益を得るように、モノ・サービスを売ります。そのさい、最も利益（利潤）が多くなるように売ろうとします。農家がトマトやキュウリや大根を販売するにしてもそうですし、東芝が原子力プラントや、自動車用モーターを売り込む場合も、出来るだけ「多くの利潤」を獲得しようとします。アパート経営者も、その地区で借りてもらえるような価格の中で、できるだけ高い価格設定をしようと考えます。
このように、消費者は「効用」を最大化しようとし、生産者は「利益」を最大化しようとし、すべてのモノ・サービスの需要と供給が決まります。「トマトやキュウリや大根」や、「アパート家賃」etc・・・・・です。
消費者は「効用」を最大化しようとし、生産者は「利益」を最大化しようとした結果、すべてのモノ・サービスの価格=均衡価格が決まる。そしてその均衡価格が存在すると主張したのがワルラスです。
このワルラスの考え方は、アローとドブリューという経済学者によって、証明されました。
出典ヤフー百科事典「ドブリュー」の項目
1954年に発表したＫ・Ｊ・アローとの共同論文「Existence of an Equilibrium for a Competitive Economy」において、競争による自由市場での一般均衡（経済体系全体にわたる均衡）、競争均衡状態の存在を証明した。1959年に出版された主著『価値の理論』Theory of Valueにおいて、理論はより厳密に証明されている。このアロー、ドブリューの一般均衡モデル体系は、新古典学派の基礎理論として大きな影響を及ぼした。「経済理論への新しい数学的分析手法の導入と一般均衡理論を厳密に再構築」した功績によって、1983年のノーベル経済学賞を受賞した。
②市場経済の効率性を厳密にとは、消費者も生産者も自分の効用と利益を追求した結果、すべての「消費者と生産者」がこれ以上ない状態で満足しているということです。これが「市場メカニズム」です。
この理論によってワルラスは、シュンペーター（イノベーション理論で有名な経済学者）から「最も偉大な経済学者」と評されました。経済学史上「限界革命」と言われるほど、経済学に影響を与えました。
今、私たちが、需要・供給曲線によって「均衡価格」「均衡量」と説明しているモデルの裏には、このような理論があるのです。
さて、2回にわたって、 「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」について解説してきました。これを、高校の「政治・経済」の授業中に行うことは可能でしょうか？あるいは、「需給曲線による均衡価格・量」のグラフの説明に、「必要」とされているのでしょうか。皆さん、どう思いますか?
…資本主義を否定して社会主義を唱える運動や理論（科学的社会主義）がさかんになったが、その中心となったのはマルクスやエンゲルスである。一方、資本主義の基礎となる市場経済が経済的には最も効率的であるとする理論がジェヴォンズ・ワルラス・メンガー 脚注）らにより主張された。
脚注）
ジェヴォンズはイギリス、ワルラスはフランス、メンガーはオーストリアの経済学者。彼らはスミスの労働価値説とは異なり、主観的な効用が価値を決定するという考えにもとづき、市場経済の効率性を厳密に証明する理論を作り上げた。
高等学校用 「政治経済」「現代社会」教科書で、「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」という経済学者の名前が、出てくるのはこの教科書だけです。
＜重要だが、必要か＞
平成22年3月20日、経済教育ネットワークで、「経済入試問題のあり方」というシンポジウムが開かれました。
その会の代表である篠原総一同志社大教授は、『経済セミナー 2010・4/5』日本評論社で、大学入試問題について、このように批判しています。
…高校生の日ごろの学習は、大学入試を意識したものになっている。そして、どの大学でも、入学試験では、教科書に書かれた内容の中から出題されることが多い。そのため、入学試験では、「仕組みの働き」の理解を問うような問題が出されることは少なく、大半は事実と用語の名称を答えさせるという暗記の確認問題に流れてしまう。
そして、例として、「（現在のある特定の）ファイナンシャルグループの前身銀行に当たらない（昔の）銀行名を答えさせる」問題を挙げ、教科書が「合併変遷史を掲載していることと無関係ではない」と分析しています。
「経済知とは何の関係もない、枝葉末節知識を問う」問題例として批判したのです。
「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」という経済学者の名前、およびその思想を理解している教員は、経済学部出身者に限られます。はっきりいうと、公民科教員の、誰も知らない名前です。
教科書に掲載されると、大学入試問題に出題されます。篠原先生が言う、「枝葉末節」知識であってもです。それを、一社で提供しているのが、上記教科書です。
ジェヴォンズはイギリス、ワルラスはフランス、メンガーはオーストリアの経済学者。彼らはスミスの労働価値説とは異なり、主観的な効用が価値を決定するという考えにもとづき、市場経済の効率性を厳密に証明する理論を作り上げた。
この教科書の記述を、正確に解説できる現場の高校教員は数％いないでしょう。経済学（経済史）的には重要な経済学者ですが、教員すら説明できない内容が、一般的な高校生の知識として理解されうるものかどうか。
「市場」を示す「需要・供給」曲線は、中学校の教科書でも出てきます。ですから、これは「市場経済」を学ぶ上で、必須項目です。上記3人は、この「市場」が一品、一品、一つ一つの財・サービス市場だけではなく、すべての財・サービス市場で、同時に均衡（成り立っている）ということを、主張した3人です。だから、「経済学（経済史）的には重要な経済学者」です。しかし、それと、高校教科書で取り上げるべき人かどうかは別問題です。
一般的な教科書の場合、アダム・スミス（資本主義）→マルクス（共産主義）→ケインズ（修正資本主義）という流れで記述されます。また、80年代以降のレーガン・サッチャー路線の理論的支柱として、ミルトン・フリードマンが記述されることもあります。さらに、国際貿易の「比較優位論」として、リカードが登場します。
詳しい記述の資料集を除き、教科書で登場する「経済学者」といえば、基本は上記のとおりです。
アダム・スミス、リカード→マルクス→ケインズ→ミルトン・フリードマン
↑
「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」は、上記の流れに従えば、スミスとケインズの間、マルクス世代後期に属します。
＜理論その２＞
ジェヴォンズはイギリス、ワルラスはフランス、メンガーはオーストリアの経済学者。彼らは①スミスの労働価値説とは異なり、主観的な効用が価値を決定するという考えにもとづき、②市場経済の効率性を厳密に証明する理論を作り上げた。
②市場経済の効率性を厳密に証明する理論
需給曲線 清水書院 新政治･経済 p93
私たちがおなじみの需要・供給曲線のグラフ（均衡理論）です。このグラフを理解する場合、「市場」とは、あるモノ（サービス）一つの市場を示すのか、それとも、すべてのモノ（サービス）市場全体を示すのか、という2つの見方があります。
前者は、例えば、キャベツとか、ハンバーガーとか、缶ジュースとか、1品1品の均衡を示します。これを、「部分均衡論」といいます。
後者は、例えば、日本国内で売られているすべてのモノ（サービス）…何百万、何千万個もあるでしょう…が、相互に関連しあいながら、均衡（バランス）しているというものです。これを「一般均衡論」といいます。この後者を説明したのが、ワルラス『純粋経済学要論』です。
一般的に、一人ひとりの消費者は、働いて収入を得ます。例えば20万円です。自分が働いて稼いだ20万円を、いい加減に使うことはないでしょう。自分が一番満足するように、その20万円を使ってモノ・サービスを購入します。食費（トマトやキュウリや大根）や、娯楽費、交通費、住居費などです。
「このブログ カテゴリ：リカード比較生産費説2 日常生活＝貿易･特化 参照」
生産者（企業）は、利益を得るように、モノ・サービスを売ります。そのさい、最も利益（利潤）が多くなるように売ろうとします。農家がトマトやキュウリや大根を販売するにしてもそうですし、東芝が原子力プラントや、自動車用モーターを売り込む場合も、出来るだけ「多くの利潤」を獲得しようとします。アパート経営者も、その地区で借りてもらえるような価格の中で、できるだけ高い価格設定をしようと考えます。
このように、消費者は「効用」を最大化しようとし、生産者は「利益」を最大化しようとし、すべてのモノ・サービスの需要と供給が決まります。「トマトやキュウリや大根」や、「アパート家賃」etc・・・・・です。
消費者は「効用」を最大化しようとし、生産者は「利益」を最大化しようとした結果、すべてのモノ・サービスの価格=均衡価格が決まる。そしてその均衡価格が存在すると主張したのがワルラスです。
このワルラスの考え方は、アローとドブリューという経済学者によって、証明されました。
出典ヤフー百科事典「ドブリュー」の項目
1954年に発表したＫ・Ｊ・アローとの共同論文「Existence of an Equilibrium for a Competitive Economy」において、競争による自由市場での一般均衡（経済体系全体にわたる均衡）、競争均衡状態の存在を証明した。1959年に出版された主著『価値の理論』Theory of Valueにおいて、理論はより厳密に証明されている。このアロー、ドブリューの一般均衡モデル体系は、新古典学派の基礎理論として大きな影響を及ぼした。「経済理論への新しい数学的分析手法の導入と一般均衡理論を厳密に再構築」した功績によって、1983年のノーベル経済学賞を受賞した。
②市場経済の効率性を厳密にとは、消費者も生産者も自分の効用と利益を追求した結果、すべての「消費者と生産者」がこれ以上ない状態で満足しているということです。これが「市場メカニズム」です。
この理論によってワルラスは、シュンペーター（イノベーション理論で有名な経済学者）から「最も偉大な経済学者」と評されました。経済学史上「限界革命」と言われるほど、経済学に影響を与えました。
今、私たちが、需要・供給曲線によって「均衡価格」「均衡量」と説明しているモデルの裏には、このような理論があるのです。
さて、2回にわたって、 「ジェヴォンズ・ワルラス・メンガー」について解説してきました。これを、高校の「政治・経済」の授業中に行うことは可能でしょうか？あるいは、「需給曲線による均衡価格・量」のグラフの説明に、「必要」とされているのでしょうか。皆さん、どう思いますか?
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genre : 学校・教育
